《全球教育展望》文章所属栏目排名前十的依次为课程与教学186篇、教师教育95篇、学科教育93篇、国际与比较教育80篇、教育政策与管理61篇、儿童研究49篇、专家访谈29篇、教育基本理论29篇、新书推介20篇、教育理论20篇；排名前十的关键词依次为美国40次、教师教育38次、教师36次、教师专业发展36次、核心素养35次、科学教育33次、课程改革29次、教育26次、教育改革21次、启示17次。
《外国教育研究》文章所属栏目排名前十的依次为教师教育91篇、基础教育73篇、高等教育70篇、课程与教学论55篇、学前教育35篇、教育理论34篇、教师专业发展32篇、公民与道德教育28篇、教育管理28篇、高等教育研究19篇；排名前十的关键词依次为美国426次、英国109次、日本81次、高等教育72次、教师教育67次、澳大利亚46次、德国39次、公民教育34次、韩国34次、俄罗斯34次。
从以上统计可以发现，三大期刊在2002年由双月刊改为单月刊后，论文发表数量有了较大增长。近年来，三大期刊都愈加重视文章质量，转向刊发论证更深入的文章，使得三大刊物的发文篇数呈现明显下降趋势。从近十年所发表论文的栏目和关键词统计可以发现，三大刊物对高等教育、教师教育、教育政策与管理、教育理论等主题都较为关注，其中《比较教育研究》和《外国教育研究》在国别上对美国、英国、日本、澳大利亚、德国教育关注颇多，《全球教育展望》除了对美国关注较多外，对其他国家的关注度不明显。在具体的办刊特色上，《比较教育研究》近年来刊发了众多非洲教育研究、教育国际化、比较教育学科建设类文章，《全球教育展望》更加关注微观层面的课程与教学、学科教学、核心素养、儿童研究等领域，《外国教育研究》则对公民与道德教育、学前教育类文章比较支持。三大期刊紧跟世界教育理论前沿，针对中国教育改革与发展热点问题开展比较研究，在学术界享有较高声誉。①